《就要说口语》义和团运动 设计者：郭鲁凡一、课后教学第一类：本专业课程的课后教学第一类为口语水准零此基础且准备参加HSK（一级）考试的理工学院三年级小学生二、课后教学目标：1. 透过课后课后教学让小学生熟练掌控“爸爸”、“口语”、“简化字”、“我国菜”等有关词语。

2. 透过有关词语掌控让小学生提高自学口语的斗志，使他们逐步热爱口语3. 透过有关的词语科学知识，让小学生掌控查问“你会......？”的基本短语结构，具有初步的会话能力三、自学特点鉴于本专业课程面向口语水准零此基础的理工学院三年级小学生，本专业课程以小学生模仿教员和小学生在教员的指导下展开有关用例的使用，主要以听说为主，随机存取为辅。

同时，小学生已经自学其前五课的文本，所以紧密结合有关文本，比如说：前锯盖的打招呼和ED500的学以致用职业术语，还有JOURNAL学以致用家庭成员用法术语展开课后教学，形成一段较为完整的会话四、课后教学费潘本科的课后教学费潘在于语法点“我/你/他会......”、属格enrolled“我国菜很（不）美味。

”和疑问动词“怎么”的用法的掌控和有关专业课程热门话题词语的熟练利用五、课后AdaBoost：利用相片法、任务法等方法展开课后教学六、课后教学时数两学时（共计1小时）七、课后教学用具：视频、相片八、课后教学流程1、组织课后教学：具体来说进入课后能先向小学生道别。

比如说：教员问：“晚安” 小学生应该提问“晚安”以这种形式快速对于第二十七科白的科学知识单纯备考巩固其次，查问小学生的日常情况比如说：教员问：“你那时做什么了？”小学生能提问：“我那时自学了口语” 教员还能紧密结合JOURNAL的家庭成员用法向小学生查问：“你爸爸在干什么？”小学生能提问：“我爸爸在做家务活。

”等等2、备考检查：在开始新课之前对旧的科学知识展开单纯的备考比如说：教员查问：“你家有几口人？”小学生能提问：“我家有3口人：爸爸，爸爸和我”透过意味深长的谈话展开有效的备考，迅速回忆关键科学习题3. 引入新课：。

将本科白的热门话题词语引入我国菜的相片，并且将小学生展示，向小学生介绍这是我国菜，并问问他们我国菜美味吗？此时，教员鼓励小学生提问我国菜很美味或是我国菜不美味教员还能查问小学生：“你会说我国话吗？”鼓励小学生说：“就要说我国话或是我不会说我国话。

”如果时间允许教员能继续查问：“你们是怎么专业委员会我国话的呢？”小学生能说：“我在我国上课专业委员会的”4. 字汇讲解：口语：hàn yǔ具体来说小学生trained7遍 口语means Chinese dishes 这是他们现在自学的词语。

在口语中如果他们想表达某一种词语，他们能在“语”这个字前面加上这个国家的名称，比如说英国的词语称作“英语”，法国的词语称作“法语”，西班牙的词语称作“加泰罗尼亚语”当然，中文除外，“汉”是我国的民族的一种，他们把我国的词语称作“口语”。

我国菜： zhōng guó cài小学生trained7遍 means Chinese dishes 比如说举个例子：相片引入西餐或是酥简化字：hàn zì means Chinese character能查问小学生“你会写简化字吗？”鼓励小学生提问“就要写简化字。

/我不会写简化字”5. 疏通短文：紧密结合教科书40-43页的谈话，透过配角扮演的形式，教员和小学生各自顺利完成一个配角的谈话顺利完成一次后，配角互换注意：教员大三短文的时候，不仅要配合小学生，还要适当纠偏，避免打击小学生的自学积极性。

6. 圣埃蒂安德短文、反复操练：讲解-“我/你/他会......”“我国菜很（不）美味”和“你是怎么专业委员会中文的？”的短语紧密结合小学生自己的自学情况，将热门话题词语带入句型之中反复操练，让小学生对这种短语熟能生巧在练习过程中，鼓励小学生使用已有的丰富词语表达，在表现优秀的时候能透过奖励“熊猫币”的形式鼓励孩子自学。

（积累一定量的熊猫币能获得熊猫公仔等玩具）或是透过减免作业的形式，促进小学生的自学积极性7. 拼音朗读练习：紧密结合教科书46页的新词，展开认读8. 简化字书写练习：紧密结合教科书45页，教员示范，小学生模仿书写9.小结：

再次朗读生词和教科书涉及的短语九、作业：根据小学生自己的情况，将3个句型展开练习“我/你/他会......”“我国菜很（不）美味”“你是怎么专业委员会中文的？”要嵌入短语内透过语音发送给教员十、反思对适合于孩子的有趣的课后教学法有待于进一步发掘。